דוגמה מעשית · מורים
יצירת שאלוני תרגול חדשים על בסיס בחינה ישנה באלגברה
מורה לאלגברה I העלה את בחינת ה-Regents של יוני האחרון וביקש שאלון תרגול על אותן מיומנויות. שיבט כל שאלה עם תשובה כתובה בסיפור חדש ובמספרים חדשים, צייר מחדש את הגרפים בהתאם, בדק כל תשובה והחזיר קובץ Word. כשנתבקש להקל, הוא עיבד מחדש את אותו שאלון והוסיף פתרונות מפורטים.
1קורא את שאלה 25 בבחינה הישנה
Question 1[2]
A survey was taken to determine whether runners preferred morning runs or evening runs. Of the 150 runners surveyed, 68 were women. Of the 92 runners who preferred morning runs, 45 were men. Use this information to complete the frequency table below.
- y
Hours Tutoring→ Hours Delivering- x
Hours Babysitting→ Hours Stocking
- שוכפל מהבחינה האמיתית11 שאלות נכתבו מחדש מיומנות מול מיומנות וניקוד מול ניקוד, וכל מפתח תשובות נבדק לפני המסירה.
- גרפים שצוירו מחדש בהתאמה3 רשתות צוירו מחדש עם תוויות הצירים והסולם החדשים, בתוך קובץ ה-Word, ולא הושארו לכם לשרטוט.
- שאלון אחד שאתם ממשיכים לעצב“הפוך לקל יותר” עיבד מחדש את אותן 11 שאלות במקומן והוסיף פתרונות מפורטים. קובץ שני, באותה שיחה.
01 · בקשה 1
שיבט את אחת-עשרה השאלות עם תשובה כתובה
Make me a new practice paper from Parts II, III and IV of this (Q25-35). Same topics and same credit values, but change the numbers and contexts so the kids can't google the answers. Keep the 'show your work' instructions.
קרא את הבחינה ועבד על חלקים II עד IV
קובץ PDF של 28 עמודים. המורה רצה רק את החלקים עם תשובות כתובות, ולכן השאלון החדש שומר על המבנה שלהם: שש שאלות של 2 נקודות, ארבע שאלות של 4 נקודות ושאלה אחת של 6 נקודות, ולכל אחת שורת “הראו את דרך הפתרון”.
- Part II6 × [2]
- Part III4 × [4]
- Part IV1 × [6]
כתב שאלה חדשה לכל שאלה ישנה
אותה מיומנות, אותו ניקוד, סיפור אחר ומספרים אחרים. שאלה 25 בבחינה שואלת תלמידי י״א וי״ב על סרטונים ומוזיקה; שאלת התרגול 1 שואלת רצים על ריצות בוקר וערב, ועדיין דורשת אותה טבלה דו-כיוונית.
הבחינה, שאלה 25
השאלון החדש, שאלה 1
Question 1[2]
A survey was taken to determine whether runners preferred morning runs or evening runs. Of the 150 runners surveyed, 68 were women. Of the 92 runners who preferred morning runs, 45 were men. Use this information to complete the frequency table below. Show all work to receive full credit.
מסומן: כל מה ששונה. הטבלה, הניקוד ושורת “הראו את דרך הפתרון” הם של הבחינה עצמה. כל תשובה נבדקה לפני המסירה
כל שאלה חדשה מגיעה עם המפתח שלה, ובסבב שני נפתרות כל אחת-עשרה השאלות מאפס ומושוות. הדוח שלו על השאלון הזה מצוטט מימין. המפתח של שאלה 1 הוא הטבלה המלאה.
All 11 keys correct, answerable, on-topic, no duplicates.
מפתח תשובות, שאלה 1
Men Women Total Morning Runs 45 47 92 Evening Runs 37 21 58 Total 82 68 150 צייר מחדש את הגרפים לסיפורים החדשים
שלוש מתוך אחת-עשרה השאלות זקוקות לרשת. סיפור חדש פירושו תוויות צירים חדשות, ולכן כל רשת צוירה מחדש עבור השאלה שלה והוצבה בקובץ ה-Word. השאלה האחרונה מחליפה שמירה על ילדים ושיעורים פרטיים בסידור מדפים והובלת מצרכים; הסולם 0 עד 20 נשאר.
הבחינה, שאלה 35
השאלון החדש, שאלה 11
- ציר y
Hours Tutoring→ Hours Delivering- ציר x
Hours Babysitting→ Hours Stocking
שאלה 5: צירים לישר
שאלה 7: רשת עבור f(x) ו-g(x)
02 · בקשה 2
כשנתבקשה גרסה קלה יותר, עיבד מחדש את אותו שאלון
Good. Now make that same paper a bit easier for my support class - smaller whole numbers, fewer steps where you can - and add an answer key with worked solutions at the end.
הקטין את המספרים בעשר מתוך אחת-עשרה השאלות
השאלון נערך במקומו ולא נכתב מחדש: הסיפורים, החלקים, הניקוד ושורות “הראו את דרך הפתרון” נשארים. שאלה 7 נותרה כפי שהייתה, כי הפונקציות בה כבר היו קטנות.
- Q1
150 runners→3068 women→1492 morning→1845 men→10 - Q2
6(2 − y) > −10y − 4→3(2 − y) > y − 10 - Q4
−14, _, _, 7→2, _, _, 11 - Q11
$10 / $15 an hour→$6 / $8at least $180→$8018 hours→14 hours
- Q1
כתב פתרון מפורט לכל שאלה
לשאלון הראשון היה מפתח עם תשובות סופיות. השאלון הקל יותר מסתיים בפתרון שלב אחר שלב לכל שאלה, שחושב מחדש עבור המספרים החדשים, כך שתלמיד בכיתת התמיכה יכול לבדוק את עבודתו בעצמו.
שאלה 2 בשאלון הקל יותר
Solve the inequality for : . Show all work to receive full credit.
בקשה 1: מפתח תשובות
.
בקשה 2: פתרון מפורט
- Distribute: .
- Add to both sides: .
- Add 10: .
- Divide by 4: , so .
03 · כל שאלה
ראו את כל אחת-עשרה, ישן מול חדש
כל כרטיס מציג את שאלת הבחינה כפי שהודפסה, ואחריה את מה שחזר מבקשה 1 עם תשובתו, ומבקשה 2 עם הפתרון המפורט שלו. החליקו או השתמשו בחצים.
הבחינה, שאלה 25
בקשה 1: מספרים חדשים
Question 1[2]
A survey was taken to determine whether runners preferred morning runs or evening runs. Of the 150 runners surveyed, 68 were women. Of the 92 runners who preferred morning runs, 45 were men. Use this information to complete the frequency table below. Show all work to receive full credit.
| Men | Women | Total | |
|---|---|---|---|
| Morning Runs | |||
| Evening Runs | |||
| Total |
| Men | Women | Total | |
|---|---|---|---|
| Morning Runs | 45 | 47 | 92 |
| Evening Runs | 37 | 21 | 58 |
| Total | 82 | 68 | 150 |
בקשה 2: קל יותר, פתרון מפורט
Question 1[2]
A survey was taken to determine whether runners preferred morning runs or evening runs. Of the 30 runners surveyed, 14 were women. Of the 18 runners who preferred morning runs, 10 were men. Use this information to complete the frequency table below. Show all work to receive full credit.
| Men | Women | Total | |
|---|---|---|---|
| Morning Runs | |||
| Evening Runs | |||
| Total |
פתרון מפורט
Morning–Men 10, Morning–Women 8, Morning Total 18; Evening–Men 6, Evening–Women 6, Evening Total 12; Men Total 16, Women Total 14, Grand Total 30.
- Of the 18 morning runners, 10 were men, so morning women = 18 − 10 = 8.
- Total women = 14, so evening women = 14 − 8 = 6.
- Total runners = 30, so evening runners = 30 − 18 = 12, and evening men = 12 − 6 = 6.
- Men total = 10 + 6 = 16; check 16 + 14 = 30. ✓
הקבצים
מאיפה מגיע הקובץ: NYSED Regents Examinations, Algebra I, בחינת יוני 2025, בזכויות היוצרים של משרד החינוך של מדינת ניו יורק. הקטעים ממנה המוצגים בדף זה נועדו רק להשוואה למה ש- כתב.
הביאו את הבחינה שלכם
העלו שאלון מהעבר ואמרו מה אתם צריכים. כותב שאלות חדשות באותן מיומנויות, מצייר מחדש את הגרפים, בודק את התשובות וממשיך לעצב את אותו שאלון לפי בקשתכם: קל יותר, קשה יותר, עם פתרונות מפורטים.
המשיכו לקרוא
