UYGULAMALI ÖRNEK · ÖĞRETMENLER

Eski bir Cebir sınavını temel alarak yeni alıştırma kağıtları oluşturun

Bir Cebir I öğretmeni geçen haziranın Regents sınavını yükledi ve aynı becerilerle bir alıştırma kâğıdı istedi. , yazılı cevaplı her soruyu yeni bir hikâye ve yeni sayılarla klonladı, grafikleri yeniden çizdi, her cevabı kontrol etti ve bir Word dosyası teslim etti. Daha kolay yapması istenince aynı kâğıdı yeniden düzenledi ve adım adım çözümler ekledi.

1Eski sınavın 25. sorusunu okur

algone-62025-exam.pdf · Q25

Algebra I Practice Paper

Question 1[2]

A survey was taken to determine whether runners preferred morning runs or evening runs. Of the 150 runners surveyed, 68 were women. Of the 92 runners who preferred morning runs, 45 were men. Use this information to complete the frequency table below.

algone-62025-exam.pdf · Q35

Algebra I Practice Paper · Q11

y: ~~Hours Tutoring~~ → Hours Delivering
x: ~~Hours Babysitting~~ → Hours Stocking

Gerçek sınavdan klonlandı11 soru beceri beceri ve puan puan yeniden yazıldı, her cevap anahtarı teslimden önce kontrol edildi.
Grafikler uyacak şekilde yeniden çizildi3 ızgara, yeni eksen etiketleri ve ölçekle yeniden çizildi; Word dosyasının içinde, çizmeniz için size bırakılmadı.
Şekillendirmeye devam ettiğiniz tek bir kâğıt“Daha kolay yap” aynı 11 soruyu yerinde yeniden düzenledi ve adım adım çözümler ekledi. İkinci dosya, aynı konuşma.

01 · İSTEK 1

yazılı cevaplı on bir soruyu klonladı

Öğretmen

Make me a new practice paper from Parts II, III and IV of this (Q25-35). Same topics and same credit values, but change the numbers and contexts so the kids can't google the answers. Keep the 'show your work' instructions.

Sınavı okudu ve II ile IV arasındaki bölümler üzerinde çalıştı
28 sayfalık bir PDF. Öğretmen yalnızca yazılı cevaplı bölümleri istedi, bu yüzden yeni kâğıt onların biçimini korur: altı adet 2 puanlık soru, dört adet 4 puanlık soru ve bir adet 6 puanlık soru; her birinde “işlemlerini göster” satırı var.
- Part II6 × [2]
- Part III4 × [4]
- Part IV1 × [6]
Her eski soru için yeni bir soru yazdı
Aynı beceri, aynı puanlar, farklı bir hikâye ve farklı sayılar. Sınavın 25. sorusu 11. ve 12. sınıf öğrencilerine video ve müziği sorar; alıştırmanın 1. sorusu koşucalara sabah ve akşam koşularını sorar ve yine aynı iki yönlü tabloya ihtiyaç duyar.
Sınav, soru 25
Yeni kâğıt, soru 1
Question 1[2]
A survey was taken to determine whether runners preferred morning runs or evening runs. Of the 150 runners surveyed, 68 were women. Of the 92 runners who preferred morning runs, 45 were men. Use this information to complete the frequency table below. Show all work to receive full credit.
İşaretlendi: değişen her şey. Tablo, puanlar ve “işlemlerini göster” satırı sınavın kendisine aittir.
Teslimden önce her cevabı kontrol etti
Her yeni sorunun anahtarı vardır ve ikinci bir geçiş on bir soruyu sıfırdan çözüp karşılaştırır. Bu kâğıda ilişkin raporu sağda alıntılanmıştır. Soru 1'in anahtarı doldurulmuş tablodur.
All 11 keys correct, answerable, on-topic, no duplicates.
Cevap anahtarı, soru 1
Men Women Total
Morning Runs 45 47 92
Evening Runs 37 21 58
Total 82 68 150
Grafikleri yeni hikâyeler için yeniden çizdi
On bir sorunun üçü ızgara gerektirir. Yeni bir hikâye yeni eksen etiketleri demektir; bu yüzden her ızgara kendi sorusu için yeniden çizildi ve Word dosyasına yerleştirildi. Son soruda bebek bakıcılığı ve özel ders yerine rafları doldurma ve market alışverişi teslim etme geçer; 0'dan 20'ye ölçek aynı kalır.
Sınav, soru 35
Yeni kâğıt, soru 11
y ekseni
~~Hours Tutoring~~ → Hours Delivering
x ekseni
~~Hours Babysitting~~ → Hours Stocking
- Soru 5: doğru için eksenler
- Soru 7: f(x) ve g(x) için ızgara

	Men	Women	Total
Morning Runs	45	47	92
Evening Runs	37	21	58
Total	82	68	150

DOCXTeslim edildi: alıştırma kâğıdı11 soru, yeniden çizilen ızgaralar ve bir cevap anahtarı, tek bir Word dosyasında

02 · İSTEK 2

Daha kolay bir sürüm istendiğinde aynı kâğıdı yeniden düzenledi

Öğretmen

Good. Now make that same paper a bit easier for my support class - smaller whole numbers, fewer steps where you can - and add an answer key with worked solutions at the end.

On bir sorunun onunda sayıları küçülttü
Kâğıt yeniden yazılmadı, yerinde düzenlendi: hikâyeler, bölümler, puanlar ve “işlemlerini göster” satırları kalır. 7. soru olduğu gibi bırakıldı, çünkü fonksiyonları zaten küçüktü.
- Q1~~150 runners~~30~~68 women~~14~~92 morning~~18~~45 men~~10
- Q2~~6(2 − y) > −10y − 4~~3(2 − y) > y − 10
- Q4~~−14, _, _, 7~~2, _, _, 11
- Q11~~$10 / $15 an hour~~$6 / $8~~at least $180~~$80~~18 hours~~14 hours
Her soru için adım adım bir çözüm yazdı
İlk kâğıtta nihai cevaplardan oluşan bir anahtar vardı. Daha kolay kâğıt, her soru için yeni sayılara göre yeniden hesaplanmış adım adım bir çözümle biter; böylece destek sınıfındaki bir öğrenci kendi çalışmasını kontrol edebilir.
Daha kolay kağıdın 2. sorusu
Solve the inequality for $y$ : $3 (2 - y) > y - 10$ . Show all work to receive full credit.
İstek 1: cevap anahtarı
$y < 4$ .
İstek 2: adım adım çözüm
Distribute: $6 - 3 y > y - 10$ .
Add $3 y$ to both sides: $6 > 4 y - 10$ .
Add 10: $16 > 4 y$ .
Divide by 4: $4 > y$ , so $y < 4$ .

DOCXTeslim edildi: daha kolay kâğıtaynı 11 soru, daha küçük sayılarla ve sonda adım adım çözümlerle

03 · HER SORU

On birini de gör, eski ve yeni karşılaştırmalı

Her kart, sınav sorusunu basıldığı gibi, ardından istek 1'in cevabıyla birlikte sonucunu ve istek 2'nin adım adım çözümüyle birlikte sonucunu gösterir. Kaydırın veya okları kullanın.

1/11

	Men	Women	Total
Morning Runs	45	47	92
Evening Runs	37	21	58
Total	82	68	150

Alıştırma sorusu 3, sınavın 27. sorusundanPolinomlarla çarpma

Sınav, soru 27

1. talep: yeni sayılar

Question 3[2]

Express $(3 x - 4) (- 4 x + 5)$ as a trinomial in standard form. Show all work to receive full credit.

Cevap $- 12 x^{2} + 31 x - 20$

2. talep: daha kolay, çözümlü

Question 3[2]

Express $(2 x - 1) (x + 3)$ as a trinomial in standard form. Show all work to receive full credit.

Ayrıntılı çözüm

$2 x^{2} + 5 x - 3$ .

FOIL: $(2 x) (x) = 2 x^{2}$ .
Outer: $(2 x) (3) = 6 x$ ; Inner: $(- 1) (x) = - x$ .
Last: $(- 1) (3) = - 3$ .
Collect: $6 x - x = 5 x$ , so $2 x^{2} + 5 x - 3$ .

Alıştırma sorusu 6, sınavın 30. sorusundanTam çarpanlara ayırma

Sınav, soru 30

1. talep: yeni sayılar

Question 6[2]

Factor the expression $4 x^{3} - 36 x$ completely. Show all work to receive full credit.

Cevap $4 x (x + 3) (x - 3)$

2. talep: daha kolay, çözümlü

Question 6[2]

Factor the expression $2 x^{3} - 8 x$ completely. Show all work to receive full credit.

Ayrıntılı çözüm

$2 x (x + 2) (x - 2)$ .

Factor out the GCF $2 x$ : $2 x (x^{2} - 4)$ .
$x^{2} - 4$ is a difference of squares: $(x + 2) (x - 2)$ .
So $2 x^{3} - 8 x = 2 x (x + 2) (x - 2)$ .

Age, in Months (x)	0	2	4	6	8
Resale Value, in Dollars (y)	850	800	775	710	675

Age, in Months (x)	0	1	2	3	4
Resale Value, in Dollars (y)	500	450	400	350	300

Dosyalar

PDFÖncesi: Haziran 2025 sınavıNYSED web sitesinde DOCX1. talep sonrasında: alıştırma kağıdı11 soru ve bir cevap anahtarı DOCX2. talep sonrasında: daha kolay kağıtdaha küçük sayılar ve adım adım çözümler

Dosyanın kaynağı: NYSED Regents Examinations, Algebra I, New York Eyaleti Eğitim Departmanı'nın telif hakkına sahip olduğu Haziran 2025 sınavı. Sınavdan bu sayfadaki alıntılar yalnızca 'nin yazdıklarıyla karşılaştırma amacıyla gösterilmiştir.

Kendi sınavını getir

Geçmiş bir sınav kâğıdı yükleyin ve neye ihtiyacınız olduğunu söyleyin. aynı becerilerle yeni sorular yazar, grafikleri yeniden çizer, cevapları kontrol eder ve isteğinize göre aynı kâğıdı şekillendirmeye devam eder: daha kolay, daha zor, adım adım çözümlerle.

Kendi sınavınızda deneyin Alıştırma kağıdını indir

OKUMAYA DEVAM EDİN