ឧទាហរណ៍ជាក់ស្តែង · គ្រូបង្រៀន
បង្កើតវិញ្ញាសាហ្វឹកហាត់ថ្មីៗ ផ្អែកលើវិញ្ញាសាពិជគណិតចាស់
គ្រូបង្រៀនពិជគណិតទី 1 បានផ្ទុកឡើងនូវវិញ្ញាសា Regents ខែមិថុនាកាលពីឆ្នាំមុន ហើយស្នើសុំវិញ្ញាសាហ្វឹកហាត់លើជំនាញដដែល។ បានចម្លងរាល់សំណួរដែលត្រូវសរសេរចម្លើយ ដោយប្រើរឿងថ្មី និងលេខថ្មី គូសក្រាហ្វឡើងវិញឱ្យត្រូវគ្នា ផ្ទៀងផ្ទាត់ចម្លើយនីមួយៗ ហើយប្រគល់ឯកសារ Word មកវិញ។ កាលបើស្នើឱ្យងាយស្រួលជាងមុន វាបានកែវិញ្ញាសាដដែលនោះ ហើយបន្ថែមដំណោះស្រាយលម្អិត។
1អានសំណួរទី 25 នៃវិញ្ញាសាចាស់
Question 1[2]
A survey was taken to determine whether runners preferred morning runs or evening runs. Of the 150 runners surveyed, 68 were women. Of the 92 runners who preferred morning runs, 45 were men. Use this information to complete the frequency table below.
- y
Hours Tutoring→ Hours Delivering- x
Hours Babysitting→ Hours Stocking
- ចម្លងពីវិញ្ញាសាពិតប្រាកដសំណួរ 11 ត្រូវបានសរសេរឡើងវិញតាមជំនាញនីមួយៗ និងពិន្ទុនីមួយៗ ហើយចម្លើយគំរូទាំងអស់ត្រូវបានផ្ទៀងផ្ទាត់មុនប្រគល់ជូន។
- ក្រាហ្វត្រូវបានគូសឡើងវិញឱ្យត្រូវគ្នាក្រឡាចត្រង្គ 3 ត្រូវបានគូសឡើងវិញជាមួយស្លាកអ័ក្ស និងមាត្រដ្ឋានថ្មី នៅក្នុងឯកសារ Word ផ្ទាល់ មិនទុកឱ្យអ្នកគូរខ្លួនឯងទេ។
- វិញ្ញាសាមួយដែលអ្នកអាចកែបន្តទៀត“ធ្វើឱ្យងាយស្រួលជាងមុន” បានកែសំណួរទាំង 11 ដដែលនៅនឹងកន្លែង ហើយបន្ថែមដំណោះស្រាយលម្អិត។ ឯកសារទីពីរ ក្នុងការសន្ទនាតែមួយ។
01 · សំណើទី ១
បានចម្លងសំណួរទាំងដប់មួយដែលត្រូវសរសេរចម្លើយ
Make me a new practice paper from Parts II, III and IV of this (Q25-35). Same topics and same credit values, but change the numbers and contexts so the kids can't google the answers. Keep the 'show your work' instructions.
បានអានវិញ្ញាសា ហើយធ្វើការពីផ្នែក II ដល់ IV
PDF 28 ទំព័រ។ គ្រូចង់បានតែផ្នែកដែលត្រូវសរសេរចម្លើយប៉ុណ្ណោះ ដូច្នេះវិញ្ញាសាថ្មីរក្សារូបរាងដូចគ្នា៖ សំណួរ 2 ពិន្ទុចំនួនប្រាំមួយ សំណួរ 4 ពិន្ទុចំនួនបួន និងសំណួរ 6 ពិន្ទុចំនួនមួយ ដែលនីមួយៗមានបន្ទាត់ “បង្ហាញការគណនារបស់អ្នក”។
- Part II6 × [2]
- Part III4 × [4]
- Part IV1 × [6]
បានសរសេរសំណួរថ្មីមួយសម្រាប់សំណួរចាស់នីមួយៗ
ជំនាញដូចគ្នា ពិន្ទុដូចគ្នា តែរឿងផ្សេង និងលេខផ្សេង។ សំណួរប្រឡងទី 25 សួរសិស្សឆ្នាំទី 3 និងឆ្នាំទី 4 អំពីវីដេអូ និងតន្ត្រី ឯសំណួរហ្វឹកហាត់ទី 1 សួរអ្នករត់អំពីការរត់ពេលព្រឹក និងពេលល្ងាច ហើយនៅតែត្រូវការតារាងពីរផ្លូវដដែល។
វិញ្ញាសា សំណួរទី 25
វិញ្ញាសាថ្មី សំណួរទី 1
Question 1[2]
A survey was taken to determine whether runners preferred morning runs or evening runs. Of the 150 runners surveyed, 68 were women. Of the 92 runners who preferred morning runs, 45 were men. Use this information to complete the frequency table below. Show all work to receive full credit.
បានសម្គាល់៖ អ្វីៗទាំងអស់ដែលបានផ្លាស់ប្តូរ។ តារាង ពិន្ទុ និងបន្ទាត់ “បង្ហាញការគណនារបស់អ្នក” គឺជារបស់វិញ្ញាសាដើម។ បានផ្ទៀងផ្ទាត់ចម្លើយទាំងអស់មុនប្រគល់ជូន
សំណួរថ្មីនីមួយៗមកជាមួយចម្លើយគំរូរបស់វា ហើយការត្រួតពិនិត្យលើកទីពីរដោះស្រាយសំណួរទាំងដប់មួយពីដំបូង រួចប្រៀបធៀប។ របាយការណ៍របស់វាអំពីវិញ្ញាសានេះត្រូវបានដកស្រង់នៅខាងស្តាំ។ ចម្លើយគំរូសម្រាប់សំណួរទី 1 គឺជាតារាងដែលបានបំពេញ។
All 11 keys correct, answerable, on-topic, no duplicates.
ចម្លើយគំរូ សំណួរទី 1
Men Women Total Morning Runs 45 47 92 Evening Runs 37 21 58 Total 82 68 150 បានគូសក្រាហ្វឡើងវិញសម្រាប់រឿងថ្មី
សំណួរបីក្នុងចំណោមដប់មួយត្រូវការក្រឡាចត្រង្គ។ រឿងថ្មីមានន័យថាស្លាកអ័ក្សថ្មី ដូច្នេះក្រឡាចត្រង្គនីមួយៗត្រូវបានគូសឡើងវិញសម្រាប់សំណួររបស់វា ហើយដាក់ក្នុងឯកសារ Word។ សំណួរចុងក្រោយប្តូរការមើលក្មេង និងការបង្រៀនឯកជន ទៅជាការដាក់ទំនិញលើធ្នើ និងការដឹកទំនិញគ្រឿងទេស ហើយមាត្រដ្ឋាន 0 ដល់ 20 នៅដដែល។
វិញ្ញាសា សំណួរទី 35
វិញ្ញាសាថ្មី សំណួរទី 11
- អ័ក្ស y
Hours Tutoring→ Hours Delivering- អ័ក្ស x
Hours Babysitting→ Hours Stocking
សំណួរទី 5៖ អ័ក្សសម្រាប់បន្ទាត់
សំណួរទី 7៖ ក្រឡាចត្រង្គសម្រាប់ f(x) និង g(x)
02 · សំណើទី ២
កាលបើស្នើឱ្យមានកំណែងាយស្រួលជាងមុន បានកែវិញ្ញាសាដដែលនោះ
Good. Now make that same paper a bit easier for my support class - smaller whole numbers, fewer steps where you can - and add an answer key with worked solutions at the end.
បានបន្ថយលេខក្នុងសំណួរដប់ក្នុងចំណោមដប់មួយ
វិញ្ញាសាត្រូវបានកែនៅនឹងកន្លែង មិនមែនសរសេរឡើងវិញទេ៖ រឿង ផ្នែក ពិន្ទុ និងបន្ទាត់ “បង្ហាញការគណនារបស់អ្នក” នៅដដែល។ សំណួរទី 7 ត្រូវបានទុកនៅដដែល ព្រោះអនុគមន៍របស់វាតូចស្រាប់ហើយ។
- Q1
150 runners→3068 women→1492 morning→1845 men→10 - Q2
6(2 − y) > −10y − 4→3(2 − y) > y − 10 - Q4
−14, _, _, 7→2, _, _, 11 - Q11
$10 / $15 an hour→$6 / $8at least $180→$8018 hours→14 hours
- Q1
បានសរសេរដំណោះស្រាយលម្អិតសម្រាប់គ្រប់សំណួរ
វិញ្ញាសាទីមួយមានចម្លើយគំរូជាចម្លើយចុងក្រោយ។ វិញ្ញាសាងាយស្រួលជាងមុនបញ្ចប់ដោយដំណោះស្រាយជាជំហានៗសម្រាប់សំណួរនីមួយៗ គណនាឡើងវិញតាមលេខថ្មី ដើម្បីឱ្យសិស្សក្នុងថ្នាក់គាំទ្រអាចពិនិត្យការងាររបស់ខ្លួនបាន។
សំណួរទី ២ នៃវិញ្ញាសាដែលងាយស្រួលជាង
Solve the inequality for : . Show all work to receive full credit.
សំណើទី 1៖ ចម្លើយគំរូ
.
សំណើទី 2៖ ដំណោះស្រាយលម្អិត
- Distribute: .
- Add to both sides: .
- Add 10: .
- Divide by 4: , so .
03 · គ្រប់សំណួរ
មើលទាំងដប់មួយ ចាស់ប្រៀបធៀបថ្មី
កាតនីមួយៗបង្ហាញសំណួរប្រឡងតាមដែលបានបោះពុម្ព បន្ទាប់មកអ្វីដែលបានមកពីសំណើទី 1 ជាមួយចម្លើយរបស់វា និងពីសំណើទី 2 ជាមួយដំណោះស្រាយលម្អិត។ អូស ឬប្រើព្រួញ។
វិញ្ញាសា សំណួរទី 25
សំណើទី ១៖ លេខថ្មី
Question 1[2]
A survey was taken to determine whether runners preferred morning runs or evening runs. Of the 150 runners surveyed, 68 were women. Of the 92 runners who preferred morning runs, 45 were men. Use this information to complete the frequency table below. Show all work to receive full credit.
| Men | Women | Total | |
|---|---|---|---|
| Morning Runs | |||
| Evening Runs | |||
| Total |
| Men | Women | Total | |
|---|---|---|---|
| Morning Runs | 45 | 47 | 92 |
| Evening Runs | 37 | 21 | 58 |
| Total | 82 | 68 | 150 |
សំណើទី ២៖ ងាយស្រួលជាង ដំណោះស្រាយលម្អិត
Question 1[2]
A survey was taken to determine whether runners preferred morning runs or evening runs. Of the 30 runners surveyed, 14 were women. Of the 18 runners who preferred morning runs, 10 were men. Use this information to complete the frequency table below. Show all work to receive full credit.
| Men | Women | Total | |
|---|---|---|---|
| Morning Runs | |||
| Evening Runs | |||
| Total |
ដំណោះស្រាយលម្អិត
Morning–Men 10, Morning–Women 8, Morning Total 18; Evening–Men 6, Evening–Women 6, Evening Total 12; Men Total 16, Women Total 14, Grand Total 30.
- Of the 18 morning runners, 10 were men, so morning women = 18 − 10 = 8.
- Total women = 14, so evening women = 14 − 8 = 6.
- Total runners = 30, so evening runners = 30 − 18 = 12, and evening men = 12 − 6 = 6.
- Men total = 10 + 6 = 16; check 16 + 14 = 30. ✓
ឯកសារ
ប្រភពដើមនៃឯកសារ៖ NYSED Regents Examinations, Algebra I, វិញ្ញាសាខែមិថុនា ឆ្នាំ 2025 ដែលមានកម្មសិទ្ធិបញ្ញារបស់នាយកដ្ឋានអប់រំរដ្ឋញូវយ៉ក។ ការដកស្រង់ដែលបង្ហាញនៅលើទំព័រនេះ គឺដើម្បីប្រៀបធៀបជាមួយអ្វីដែល បានសរសេរប៉ុណ្ណោះ។
យកវិញ្ញាសារបស់អ្នកមក
ផ្ទុកឡើងវិញ្ញាសាកាលពីមុន ហើយប្រាប់ពីអ្វីដែលអ្នកត្រូវការ។ សរសេរសំណួរថ្មីលើជំនាញដដែល គូសក្រាហ្វឡើងវិញ ផ្ទៀងផ្ទាត់ចម្លើយ ហើយបន្តកែវិញ្ញាសាដដែលនោះតាមអ្វីដែលអ្នកស្នើ៖ ងាយស្រួលជាងមុន ពិបាកជាងមុន ជាមួយដំណោះស្រាយលម្អិត។
អានបន្ត
អានឧទាហរណ៍ការងារជាក់ស្តែងមួយទៀត
អ្នកសិក្សាអប់រំ និងស្រាវជ្រាវ
លទ្ធផលគណិតវិទ្យារបស់ស្រុកត្រូវបានធ្វើជាគំនូសតាង រួចបន្ថែមគម្លាតអ្នករៀនភាសាអង់គ្លេស
អ្នកសិក្សាអប់រំ និងស្រាវជ្រាវ
ទិន្នន័យបន្ថែមរបស់អត្ថបទត្រូវបានសង្ខេប និងផ្ទៀងផ្ទាត់នឹងតារាងរបស់វា
បុគ្គលិកធនាគារ និងអ្នកប្រឹក្សាយោបល់
ឯកសារ PDF នៃសេចក្តីប្រកាសលទ្ធផលហិរញ្ញវត្ថុទៅជា Excel ជាមួយរូបមន្ត YoY និងគំនូសតាង
មើលឧទាហរណ៍ការងារជាក់ស្តែងទាំង 19 →ឧទាហរណ៍ទាំងអស់សម្រាប់ អ្នកសិក្សាអប់រំ និងស្រាវជ្រាវ →